- 侯怀有;张恩军;
从一道数学问题说起,通过问题解答以及变式探究,设计丰富多彩的数学探究活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学核心素养,最后提出几点自己的教学思考与同仁商榷.
2024年02期 No.412 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1067K] [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:42 ] - 郑培珺;黄和悦;
为了学生能够系统、有效地进行课后巩固和提升,以初中数学“直角三角形的边角关系”主题为例进行跨学科单元作业设计.从学生角度设置有层次的分组作业,从学科角度设计本学科大单元化和跨学科融合的作业.通过对单元知识结构、作业类型和核心素养水平的分析,提出初中数学跨学科作业设计六条建议:构建单元视域下结构化的作业任务群;注重因材施教理念下的变式改造分层设计;注重多学科融合的主题统整设计;注重知行结合学科问题生活化的项目式作业设计;注重设计因地制宜具有育人特色的作业题型.
2024年02期 No.412 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数:145 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:38 ] - 金奎;陈绪梅;
跨学科教学是新课标重点倡导的教学方式.基于跨学科的教学视角,实现数学与音乐的融合,让学生在体验音乐之美的过程中体会数学原理,运用数学知识解决实际问题,培养其模型意识和应用意识,关注学生创新意识的培养.
2024年02期 No.412 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1153K] [下载次数:127 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:40 ] - 刘春江;
初中数学起始课是小初数学教学衔接的重要环节,可以帮助学生从心理和行为上做好学好初中数学的准备.通过梳理初中数学起始课的研究成果,概括了初中数学起始课的基本样态,并从“数学是什么、为什么学数学、初中数学学什么以及如何学好初中数学”等环节设计并实施了初中数学起始课案例,以此阐述初中数学起始课应该如何设计、如何实施,从而实现“认识数学学科本质,勾勒初中数学结构,激发数学学习热情,提出数学学习要求”等方面的目的.
2024年02期 No.412 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1159K] [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:33 ]