中学数学杂志

2021, No.376(02) 1-3

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基于学习适应性的中小学数学教育衔接解决方案——以北京市中小学数学教育衔接项目为例

梁威;刘姣;

摘要(Abstract):

中小学数学教育衔接始终是困扰师生的一大难题,严重影响着义务教育质量.本研究认为衔接不良很大程度源自学生数学学习的适应性不足,我们从学习适应性的角度,通过理论建构、田野调查等方法,以北京市中小学数学教育衔接项目为个案进行深入分析.研究发现,中学生数学学习适应性的要素涉及内外因两大层面:内因层面有学习态度、学习技术、自我监控,外因层面特指学校学习环境.研究以改善"学习媒介"为切入点,提出解决中小学数学教育衔接问题的三条路径:(1)"学习媒介"本身要能够促进学生个体内部对数学学习的适应;(2)教师可以利用"学习媒介"促进学生个体内部对数学学习的适应;(3)教师可以通过对"学习媒介"的使用,促使师生关系、生生关系得到改善.

关键词(KeyWords): 中小学数学教育衔接;学习适应性;解决方案

Abstract:

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 梁威;刘姣;

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