中学数学杂志

2019, No.356(06) 13-15

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指向思维培养的问题设计——以动点问题教学为例

何萍;

摘要(Abstract):

数学核心素养是在数学学习过程中逐步形成的,发展学生核心素养的基础目标是改善学生的思维品质,提高学生的学习能力,让学生学会学习.剖析动点解题思维难点,以动点问题教学为例阐述指向思维培养的问题设计:从发展学生数学核心素养的视角出发,以核心问题引导学生经历由点的运动产生数学问题的过程,探究图形、数量、位置的关系,培养学生发现问题和提出问题的能力,让学生逐步积累数学思维的活动经验,培养学生探究能力.

关键词(KeyWords): 数学核心素养;思维;基本活动经验;探究能力

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 浙江省教科规划课题——基于微课和大数据思维的“重难点概念突破”泛在教学资源库的建设(2018sc119);; 温州大学面向基础教育重点课题——“初中数学动点问题”泛在资源库的建设(WDZD201807);温州大学面向基础教育重点课题——初中数学“一题一课”研训一体化的实践与思考(WDZD201806)

作者(Author): 何萍;

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